Xuxa - Abecedário da Xuxa

REDE DE APRENDIZAGEM

CURSISTAS: ANA CRISTINA AMORIM, TÂNIA SÁ, ELAINE H. SILVA MOURA

ATIVIDADE 3.3

MAPEAMENTO DE INSTITUIÇÕES QUE JÁ REALIZARAM TRABALHOS SOCIAIS NA COMUNIDADE

• DETRAN/RR- Fazendo o acompanhamento do evento (Projeto: Caminhada pela Paz)

• NTE/PROINFO- Projeto integrado ao laboratório de informática para a realização de cursos/formação continuada a comunidade, professores e servidores através de cursos presenciais, semi-presenciais na modalidade EAD. 

• POLICIA MILITAR: O Projeto PROERD- Programa Educacional de Resistência as Drogas e a Violência que conta com a parceria da Policia Militar em promover palestras e estudos para os alunos dos 5° e 7º anos do Ensino Fundamental.

• ·         IGREJA INTERNACIONAL DA GRAÇA E IGREJA DA PAZ :  Promovendo Palestras para alunos, pais e comunidade  contra a violência dentro e fora da escola.

• ·         AMIGOS DA ESCOLA:  Projeto: A Comunidade cuidando do seu patrimônio “A Escola”.

REDE DE APRENDIZAGEM

TRAÇANDO O HISTÓRICO DA RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE – Ativ. 3.2

CURSISTA: ANA CRISTINA, ELAINE H. SILVA MOURA, TÂNIA SÁ

CAMINHADA PELA PAZ

A  Escola Estadual Pedro Elias Albuquerque  realiza todos os anos desde 2011 a  Caminhada pela Paz. O evento inicia às 16h30, com saída em frente a unidade de ensino. Alunos, professores e demais servidores vão caminhar pelas ruas dos bairros Jóquei Clube, Cambará e Asa Branca.

Na programação do evento inicia-se com uma oração pelos professores e alunos. A ação é uma culminância de todos os projetos desenvolvidos pela escola, como  gravidez na adolescência, drogas, semana do estudante e outros, durante a caminhada serão apresentadas as atividades realizadas pela escola e o corpo docente, a toda a comunidade presente.

O Projeto Caminhada pela Paz é desenvolvido há 3 anos e acontece a cada bimestre e conta com parcerias com as Igrejas da Paz, da Graça e com o Projeto Amigos da Escola.

 “O intuito do evento é desenvolver a paz na escola, no cotidiano dos alunos e inserir na família, e assim, construindo uma justiça social e promover a cultura da não violência e garantir segurança a toda sociedade”, justificou a gestora da escola, Elizângela Costa.

O projeto “Ensinando valores e Construindo uma Escola sem Violência”, foi destaque e a Escola Pedro Elias conquistou o selo de Escola Solidária.

Segundo Elizângela, gestora  da escola,  um evento como este traz a união entre toda a comunidade escolar, que passam a ter uma visão ampla dos problemas que traz a violência dentro da escola e fora dela. “Os projeto desenvolvidos na escola vêm resgatar os valores perdidos pela família e por toda a sociedade”.

REDE DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE 3.1

CURSISTAS: ANA CRISTINA AMORIN, TÂNIA SÁ, ELAINE H. SILVA MOURA

PROJETO: FACEBOOK COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

Introdução:

Em outras épocas, a Educação sempre foi a mola propulsora de novos padrões, costumes, revoluções sociais, inovando tradições, renovando hábitos e costumes dos povos numa maneira geral, trazendo modismos e criatividade. Hoje, as pressões sociais e as tecnologias nos empurram para um novo estilo de vida, de consumo informacional, de processos colaborativos e uma nova maneira de vivenciar a construção do conhecimento. A perda da hegemonia escolar pelas novas bandeiras sociais ocorre justamente porque a Escola não consegue estabelecer-se como movimento de vanguarda e ineditismo na maneira de ensinar e aprender.

Entender o processo pela qual as sociedades estão vivenciando é o primeiro ato desse novo teatro político-social e educacional. A relação ensino-aprendizagem, em todas as suas instâncias, se estabelece num conjunto de forças de uma nova ordem social, guiada pelas correntes tênues de um sistema de comunicação cujos filamentos gregários, incendeiam pólvoras e disseminam informações de toda ordem no cenário das redes de comunicação. A esse movimento denominamos REDES SOCIAIS.

O Facebook é uma rede social que permite conversar com amigos e compartilhar mensagens, links, vídeos e fotografias. Cada vez mais cedo, as redes sociais passam a fazer parte do cotidiano dos alunos e essa é uma realidade imutável. Mais do que entreter, as redes podem se tornar ferramentas de interação valiosas para auxiliar no seu trabalho em sala de aula. Justicativa O facebook pode tornar uma ferramenta pedagógica e de interação valiosas para auxiliar no seu trabalho em sala de aula, desde que bem utilizadas. Os professores prepararão as aulas mais focadas e interessantes facilitando o ensino aprendizagem, e terão mais contato com seus alunos.

Objetivos

    Estimular o trabalho colaborativo utilizando os conteúdos em sala de aula, para publicação na internet de projetos elaborados com as diferentes e múltiplas linguagens das Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação; desenvolvendo competências e habilidades necessárias para o cidadão do século XXI.

Metodologia

  Criar Oficinas de Informática para uso do facebook como ferramenta de comunicação e interação com trabalho colaborativo entre professores e alunos, elaboração, publicação e divulgação de projetos realizados pelos alunos e professores na internet; 

     Convidar os alunos de séries diferentes para participarem de grupos de estudo nas redes - separados por turma ou por escolas em que você dá aulas -, pode ajudá-lo a diagnosticar as dúvidas e os assuntos de interesse dos estudantes que podem ser trabalhados em sala de aula, de acordo com os conteúdos curriculares já planejados para cada série; 

    Disponibilizar conteúdos extras para os alunos com espaços para compartilhar com os alunos materiais multimídia, notícias de jornais e revistas, vídeos, músicas, trabalhos que envolvam assuntos trabalhados em sala, de maneira complementar. Para compartilhar materiais de apoio e exercícios sobre os conteúdos trabalhados em sala;

   Promover discussões e compartilhe bons exemplos, aproveitando o tempo que os alunos passam na internet para promover debates interessantes sobre temas do cotidiano ajuda os alunos a desenvolverem o senso crítico e incentiva os mais tímidos a manifestarem suas opiniões, mantê-los em dia com as atualidades;

   Elaborar um calendário de eventos - no Facebook, por meio de ferramentas como "Meu Calendário" e "Eventos", você pode recomendar à sua turma uma visita a uma exposição são utilizados para lembrar os alunos sobre as entregas de trabalhos e datas de avaliações;

   Organizar um chat para tirar dúvidas com alguns dias de antecedência, combine um horário com os alunos para tirar dúvidas sobre os conteúdos ministrados em sala de aula., para conversar com a turma - mas essa não pode ser a única forma de auxiliá-los nas questões que ainda não compreenderam.

       Público Alvo

   Todos os membros da escola, inclusive os pais dos alunos.

                                                Diálogos sobre as gerações

Observamos que os jovens representam novas linguagens e comportamentos e estão influenciando diretamente os hábitos de consumo. 

os jovens conhecidos como a primeira “Juventude Global”, também conquistaram o mundo, acesso total, através da internet, transcendem o lugar de onde estão o consumo globalizado promove conexões estéticas e comportamentais com outros jovens no mundo inteiro. É óbvio que tudo isso tem consequências, o excesso de informação e possibilidade está fazendo esta jovem geração ter ansiedade crônica, faz-se necessário que eles escolham os filtros certos para organizar suas experiências com tanto conteúdo e pessoas em suas vidas, desenvolvendo um modo não linear de pensar onde uma infinidade de assuntos pode ser acompanhada ao mesmo tempo. Para essa geração é natural começar com uma coisa e terminar com outra, hoje ser normal se tornou chato, ao invés de neutralizar suas experiências, se tornou legal expressá-las, é possível ser muita coisa ao mesmo tempo. Muitas coisas que não era imediatamente entendida no passado são hoje consideradas comportamento natural. Se você acha que já sabe o bastante e está em paz com o seu espaço no mundo. Considere-se oficialmente morto. Mas do que nunca para entender o mundo é preciso entender esses jovens, que são os catalisadores das grandes mudanças.

A HIPERATIVIDADE E A FAMÍLIA

 

 

 É importante que uma rotina estável seja estabelecida em casa. Para diminuir a confusão e a quantidade de estímulos diários, deve-se definir horários específicos para comer e dormir. 
          - Fale um pouco mais alto e dê ênfase às palavras mais importantes, que designem tempo, espaço e modo, como por exemplo: "A lição é para amanhã". 
          - Seja breve e evite dar várias ordens ao mesmo tempo. 
          - Não mande a criança fazer algo gritando de outro cômodo da casa. Ela não vai atender você. 
          - Prepare um local de estudos adequado, com horários estabelecidos para fazer as tarefas escolares. 
     É aconselhável atribuir uma tarefa pequena e rápida e insistir delicadamente para que seja concluída, não esquecendo de agradecer e elogiar. 
     Fazer com que a criança participe de projetos de seu interesse contribui para sua concentração. Aprender a concentrar-se alterará sua resposta ao mundo, gradativamente, pois além de ter um desequilíbrio do sistema nervoso que transforma em tortura o simples ato de permanecer sentado, a criança hiperativa e inteligente entedia-se facilmente. 
     A importância da conclusão desse projeto oferecerá uma idéia de competência e maior auto-estima. 
     É necessário que os pais também busquem terapia para adquirirem informação e apoio, diminuindo assim o sentimento de frustração e isolamento que atinge a família. 
     Aconselha-se que os pais não se prendam demasiadamente ao problema da hiperatividade da criança; faz-se necessário um descanso, ocupando-se em outras atividades prazerosas a fim de amenizar o desgaste emocional que é uma constante na vida familiar. 
     "Com freqüência as crianças que sofrem com esse problema são filhas de pais hiperativos que não educam de forma organizada", afirma o pediatra Dr. Ricardo Gama Carneiro. 
     "Mesmo assim é importante impor limites especiais às crianças com TDAH", garante o Dr. Ricardo, principalmente porque os medicamentos utilizados no tratamento não curam a doença, somente amenizam os sintomas. "É preciso reorganizar a educação da criança". 

http://www.pedagogiaemfoco.

Dicas para o professor lidar com o aluno Hiperativo

·Evite colocar alunos nos cantos da sala, onde a reverberação do som é maior. Eles devem ficar nas primeiras carteiras das fileiras do centro da classe, e de costas para ela; 

·Faça com que a rotina na classe seja clara e previsível, crianças com TDAH têm dificuldade de se ajustar a mudanças de rotina;
·Afaste-as de portas e janelas para evitar que se distraiam com outro estímulos; 

·Deixe-as perto de fontes de luz para que possam enxergar bem; 

·Não fale de costas, mantenha sempre o contato visual;
·Intercale atividades de alto e baixo interesse durante o dia, em vez de concentrar o mesmo tipo de tarefa em um só período; 

·Repita ordens e instruções; faça frases curtas e peça ao aluno para repeti-las, certificando-se de que ele entendeu;
·Procure dar supervisão adicional aproveitando intervalo entre aulas ou durante tarefas longas e reuniões; 

·Permita movimento na sala de aula. Peça à criança para buscar materiais, apagar o quadro, recolher trabalhos. Assim ela pode sair da sala quando estiver mais agitada e recuperar o auto-controle;

·Esteja sempre em contato com os pais: anote no caderno do aluno as tarefas escolares, mande bilhetes diários ou semanais e peça aos responsáveis que leiam as anotações; 

·O aluno deve ter reforços positivos quando for bem sucedido. Isso ajuda a elevar sua auto-estima. Procure elogiar ou incentivar o que aquele aluno tem de bom e valioso; 

·Crianças hiperativas produzem melhor em salas de aula pequenas. Um professor para cada oito alunos é indicado; 

·Coloque a criança perto de colegas que não o provoquem, perto da mesa do professor na parte de fora do grupo; 

·Proporcione um ambiente acolhedor, demonstrando calor e contato físico de maneira equilibrada e, se possível, fazer os colegas também terem a mesma atitude;

·Nunca provoque constrangimento ou menospreze o aluno; 

·Proporcione trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favoreça oportunidades sociais. Grande parte das crianças com TDAH consegue melhores resultados acadêmicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos; 

·Adapte suas expectativas quanto à criança, levando em consideração as deficiências e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo: se o aluno tem um tempo de atenção muito curto, não espere que se concentre em apenas uma tarefa durante todo o período da aula;

·Proporcione exercícios de consciência e treinamento dos hábitos sociais da comunidade. Avaliação freqüente sobre o impacto do comportamento da criança sobre ela mesma e sobre os outros ajuda bastante. 

·Coloque limites claros e objetivos; tenha uma atitude disciplinar equilibrada e proporcione avaliação freqüente, com sugestões concretas e que ajudem a desenvolver um comportamento adequado; 

·Desenvolva um repertório de atividades físicas para a turma toda, como exercícios de alongamento ou isométricos; 

·Repare se a criança se isola durante situações recreativas barulhentas. Isso pode ser um sinal de dificuldades: de coordenação ou audição, que exigem uma intervenção adicional. 

·Desenvolva métodos variados utilizando apelos sensoriais diferentes (som, visão, tato) para ser bem sucedido ao ensinar uma criança com TDAH. No entanto, quando as novas experiências envolvem uma miríade de sensações (sons múltiplos, movimentos, emoções ou cores), esse aluno provavelmente precisará de tempo extra para completar sua tarefa. 

·Não seja mártir! Reconheça os limites da sua tolerância e modifique o programa da criança com TDAH até o ponto de se sentir confortável. O fato de fazer mais do que realmente quer fazer, traz ressentimento e frustração.

·Permaneça em comunicação constante com o psicólogo ou orientador da escola. Ele é a melhor ligação entre a escola, os pais e o médico.

Fonte: http://vivainclusao.blogspot.com.br